简谈归因关键大学生对关键事件的归因与学校适应的联系学术大乐透倍投1000倍格式

大乐透倍投1000倍导读:
摘要:大学阶段在个体的一生进展中具有重要作用,大学适应不仅影响大学生在大学阶段的学习、生活和人际交往,还影响到他们毕业后的社会适应,由此大学适应一直是探讨者十分关注的领域。然而当前这一领域的探讨有着策略单一、忽略情境特点、缺乏对适应的动态性关注等不足。为弥补这些不足,本探讨借助归因效果论,以归因视角探讨大学生的学校适应。本探讨以大学生回顾大学生活的文本入手,初步确定40件大学生活关键事件。然后选取97名大三学生评定这些事件的影响程度,筛选出最终的12件大学生活关键事件。在此基础上,编制《大学关键事件情境归因问卷》,结合《中国大学生适应量表》,对142名大三学生进行考察,主要探讨大学生对积极、消极事件的归因与适应的联系,以及不同适应水平大学生的归因差别。之后,访谈4名大三学生,进一步解释不同适应水平大学生的归因差别理由,以及大学生对特定事件的归因与适应的联系。综合以上探讨,得到以下结论:(1)大学生对消极事件的归因主动性比积极事件高。(2)相较于消极事件,大学生更倾向于将积极事件结果归为内部、稳定、普遍、可控的理由。(3)大学生对积极事件归因越主动,越归为内部、普遍的理由时,保持或重复积极体验的行为动机越强;大学生对消极事件归因越主动,越归为可控、普遍、不稳定的理由时,转变消极体验的行为动机越强。(4)大学生越主动地对积极事件进行归因,越努力地去重复或保持积极体验,学校适应越好。大学生越主动地对消极事件进行归因,越倾向于将消极事件结果的理由知觉为不普遍的,学校适应越好。(5)适应水平高的大学生比适应水平低的大学生更倾向于将积极事件结果的理由知觉为稳定、普遍的,更倾向于将消极事件结果的理由知觉为不普遍、可控的,并且会更主动地对事件进行归因,也会更努力地去保持或重复积极体验以及转变消极体验。(6)大学生在特定事件上有着不同的归因方式,并对学校适应产生影响。 关键词:大学生大乐透倍投1000倍 关键事件大乐透倍投1000倍 归因大乐透倍投1000倍 学校适应大乐透倍投1000倍
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    摘要6-7

    Abstract7-11

    1 探讨背景和不足的提出11-23

    1.1 探讨背景和作用11

    1.2 大学生学校适应探讨概述11-14

    1.3 归因及归因论述14-21

    1.4 不足的提出——以归因视角探讨学校适应的合理性21-23

    2 探讨一:大学生活关键事件的初步确定23-30

    2.1 探讨目的23

    2.2 探讨对象23

    2.3 探讨历程23

    2.4 探讨结果23-25

    2.5 讨论25-30

    3 探讨二:大学生活关键事件的评定与筛选30-32

    3.1 探讨目的30

    3.2 探讨对象30

    3.3 探讨历程30

    3.4 探讨结果30-31

    3.5 讨论31-32

    4 探讨三:大学生对积极、消极事件的归因与适应的联系32-49

    4.1 探讨目的32

    4.2 探讨对象32

    4.3 探讨历程32-34

    4.4 探讨结果34-43

    4.5 讨论43-49

    5 探讨四:大学生对特定事件的归因与适应的联系49-56

    5.1 探讨目的49

    5.2 探讨对象49

    5.3 探讨历程49

    5.4 结果与讨论49-56

    6 综合讨论56-58

    6.1 归因与适应的联系56

    6.2 推动大学生学校适应的倡议56-58

    7 探讨总结与未来展望58-61

    7.1 主要探讨结论58

    7.2 探讨不足和未来探讨展望58-61

    附录61-69

    附录1:大学关键事件情境归因问卷61-66

    附录2:中国大学生适应量表66-69

    参考文献69-73

    后记73

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