****职称大乐透倍投1000倍“比”出来的阅读

添加时间:2011-8-3
大乐透倍投1000倍导读:生的好奇心求知欲,激发学生的探究****。  二、选择比较阅读的类型  1.写法相同语言表达不同的文本比较。此比较的目的在于引导学生感受语言表达的魅力。语言是丰富多彩而又变化无穷的,不同的词汇,不同的词语组合,不同的语言风格等都有不同的语言内涵。  《春》和《济南的冬天》是文情并茂的传统写景名篇,通过比较阅读除
【摘要】比较阅读是一种很智慧的教学策略,需要教师运用智慧引导点拨。首先善于把握比较的“度”,其次注意选择好比较阅读的类型,同时还应运用教育机智,在比较中为学生寻找学习机会。

  【关键词】比出来; 阅读; 美丽; 语文; 风景

  2095-3089(2012)03-0244-01

  新课程强调让学生“学会运用多种阅读策略”进行阅读。比较是人类重要的思维历程和活动。“有比较才有鉴别”,有比较才能确定事物异同。由此,乌申斯基也说:“比较是思维的基础。”语文是思维的文学体现形式,只有在比较鉴赏历程中,我们才能发现文本之间的矛盾,分辨出各自的特点,感受出文章的个性,推动对作品的深入浅析。由此,比较阅读无疑是有效的阅读策略之一。初中语文阅读教学,应该让比较阅读占有一席之地。

  一、善于把握比较的“度”

  比较阅读,旨在通过比较,让学生在积极主动的思维情感活动中加深对学习内容的理解和体验,有所感悟和深思。也就是要让学生在比较中认识事物共性,弘扬阅读个性。教学中,教师的主要任务就是为学生和文本搭建比较对话的桥梁,帮助完成比较阅读历程中阅读内容与学习主体的时空对接。学生的情感和记忆才会被真正激活,才能使学生在阅读中体验到真正的快乐。 尽管很多文本都可以以不同的角度或多或少的找到一定的联系,但作为比较阅读教学而言,我们的目的是想通过对文本的比较,激发学生探究兴趣,研讨文本内在规律;是想通过对文本的比较作为范例,教给学生比较探究的策略。由此,比较阅读材料的选择应遵循可比性原则:

  第一,材料之间一定要有可比性。实施比较的前提是比较材料之间一定要有可比性,没有可比性的比较是没有作用的。选择的文章之间在内容或形式上一定要有某种联系,或相似,或相异,或相关,不能随意将互不相干的两篇文章生硬的拉在一起让学生比较。总之要选择真正具有可比性的作品进行类比浅析,比较鉴别。比如杨万里的《小池》与《晓出净慈寺送林子方》。两首诗都写荷花,这是内容上的相似性,只是所写季节不同,手法也有别。前者是写初夏池中之荷花,运用清泉、柔风、蜻蜓等景物烘托;后者写盛夏荷花,正面泼墨,着重点染色彩,兼以夸张修辞。这就形成了可比性。

  乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较了解世界上的一切的。”在学习语文的历程中,我们要经常运用比较阅读的策略。比较是与文本对话的重要途径,只有对文本进行比较,才能发现它的特点和规律。比较阅读常在有共性的文本间进行,了解文本的共性的同时,以了解其鲜明的个性,如匠心独运的构思,优美生动的语言等等。

  第二,要体现一定的教学目的。教学本身就是有目的的活动,比较材料的选择应遵循一定的教学目的。如果比较的文章没有可比性,比较阅读就无法进行;如果材料的选择不体现一定的教学目的,教学就显得无的放矢。比较文内主人公心情或感情的变化,发现不足,探究不足,理解作品内容与主题。比如成语故事《杞人忧天》,杞人的心情变化,由忧变为喜。这是一个很好的不足支点,我由此出发提出不足,收到事半功倍的效果。

  第三,遵循维果斯基的“最近进展区”论述。对学生而言,比较材料选择的难度应该遵循维果斯基所提出的“最近进展区”论述,要符合学生的认知水平,适合学生的能力层次,并具有一定的可操作性,这样才能唤起学生的好奇心求知欲,激发学生的探究****。

  二、选择比较阅读的类型

  1.写法相同语言表达不同的文本比较。此比较的目的在于引导学生感受语言表达的魅力。语言是丰富多彩而又变化无穷的,不同的词汇,不同的词语组合,不同的语言风格等都有不同的语言内涵。

  《春》和《济南的冬天》是文情并茂的传统写景名篇,通过比较阅读除了让学生认识到两篇文章都具有意境优美、构思精巧、情景交融、富有诗情画意的特点,激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情,以中受到美的陶冶,美的洗礼外,还应重点品味揣摩它们的语言。

  2.文体相同写法不同的文本比较。此比较的目的在于引导学生发现写作手法的多元化。写作手法多种多样,不同手法,有不同的表达效果。

  泰戈尔的《金色花》与冰心的《纸船》文体相同——现代诗,主旨相同——表达对母亲的深情倾诉。如果说冰心的《纸船》要学生重点揣摩其中的“泪”与“悲哀”的话,那么《金色花》就应该琢磨它的“笑”与“童趣”。

  3.主旨相同文体不同的文本比较。此比较的目的在于帮助学生发现体裁选择的灵活性。相同的主旨,不同的体裁体现,其角度、情感、感染力、体现力也各不相同。

  如:如何正确对待得与失,周国平先生写了两篇文章《白兔和月亮》与《习惯与失去》。《白兔和月亮》采取寓言形式,通过学习使学生
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